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上海交通大学附属中学2010学年度学校课程计划

上海交通大学附属中学2010学年度学校课程计划(汇报)

一、 学校背景分析

        上海交通大学附属中学是由上海市教委和上海交通大学双重领导的市重点寄宿制高级中学。学校前身为创建于1954年的上海市第一工农速成中学,1958年改为上海交通大学预科,1962年改为上海工学院预科(附中),1963年改为交通中学,1964年定为现名。学校地处虹口、杨浦、宝山交界处,占地86000平方米。校园环境优美,景色幽雅,20多年来一直是“上海市花园单位”。学校连续4次被评为市文明单位。2004年5月,以优异的成绩通过了上海市创建“实验性示范性高中”规划实施总结性评审,成为上海市首批实验性示范性高中。

        建校五十几年来,学校一直以培养“政治坚定、作风朴实、潜质丰厚”的人才为己任,形成了“求实、求高、求新”的办学传统;实施“依托交大、内实外名”的办学策略,力争办成全国一流重点大学附中;学校积五十几年的办学经验,取国内外名校之特长,遵循“以人为本”的宗旨,充分发挥每一位师生的潜能。大气,却不张扬;厚重,却不逼人;谦和,却不乏创新。我校在走向现代教育的过程中,以“自主创新,综合发展,追求卓越”为办学理念,内实外名,在弘扬传统中求发展,力求让每个学生在实践创新中发展。目前,我校正积极响应国家的号召,依托交大,认真贯彻落实党中央关于建设创新型国家的重大决策,力图更好地承担起培养创新人才的重任。根据上海市教委有关培养创新人才的要求和精神,我校提出与高校联合培养创新人才的方案构想,目前,此构想正在实践之中。

二、      课程目标

(一)学生培养目标:

       学校以培养“政治坚定、作风朴实、潜质丰厚”的人才为目标,形成了“求实、求高、求新”的办学传统;以“自主创新,综合发展,追求卓越”为办学理念,内实外名,在弘扬传统中求发展,力求让每个学生在实践创新中发展。

(二)教师成长目标:

       树立“学为人师、行为示范”的师表形象,弘扬敬业爱生、以身作则、诲人不倦、甘为人梯的崇高师德。在新课改中,自觉增强“终身学习”的意识,不断更新教育教学理念,不断厚实专业知识,调整智能结构,提高专业技能,提升科研能力;在学校发展愿景的统领下,发展一支师德高尚、业务精良、结构合理,能适应并推动学校和谐发展,使之成为市实验性示范性高级中学的学者型师资队伍。

(三)课程发展目标:

       我校的课程建设以构建“知行合一、文理交融”的教学特色主题,以“实践——习得”为主线、以“体验——升华”为重心,以“激活热情——增强责任”为根本,以课堂教学和校内外社会实践为基本途径,促进学生基础知识、基本技能,以及拓展性知识与能力、研究性知识与能力在实践基础上的内在综合为目标,为不断提升学生知识获得学习经历品质的质量,建构内容先进、结构完善的学校课程基本框架。

        学校于2010——2011学年开始进行新一轮的课程改革,严格执行上海市二期课改课程标准,进一步实施和完善三类课程,加大对拓展课程与拓展课程教学的过程管理力度,鼓励、引导教师实行课程开发。同时加强我校教师教学常规的建设,树立现代课程理念,提高教学的针对性和实效性,使之真正为学生的个性发展、学生的健康成长服务。

三、课程设置与安排

(一)课程设置与课时安排(见下表)

 

上海交大附中2010—2011学年课程计划

 

 类别

学科

高一

高二

高三

课时

课时

课时

基础型课程

语文

3

3

7

数学

3

3

7

外语

3

3

7

物理

2

2

7(相关)

化学

2

2

7(相关)

生命科学

 

3

 

政治

2

2

7(相关)

历史

 

3

7(相关)

地理

3

 

 

社会

 

 

2

生涯发展

1 

 

 

艺术

1

1

 

体育与健身

2+1

2+1

2+1

劳动技术

1

1

 

信息科技

2

 

 

周总课时

26

26

33

拓展型课程

学科类、活动类(含体育活动)

6+5

6+5

2

班团队活动

1

1

1

社区服务、社会实践

集中安排 

集中安排

集中安排

周总课时

12

12

3

研究型课程

周总课时

1 

1

2

晨会或午会

每天15—20分钟

 

 

 

广播操

眼保健操

 每天40分钟

 每天2次

每天2次 

每天2次

周课时总量

 

39

39

38

 

课程计划调整方案说明:

一、缩减每周的总课时,把时间还给学生,留出更多的时间让学生开展自主学习。同时切实减轻学生的学习负担和学习压力,为学生的健康成长提供必要的保证。

二、自主拓展型课程开设的时间安排在周二、周三、周四的下午最后两节,共计6课时。

三、语文、数学、外语三门学科实行“3+1”的课程模式,其中3节为基础型课程,“1”根据学科的不同特点可采取自主与限定相结合的模式(即统编拓展教材或校本教材的教学),课程类型列入拓展型课程。物理、化学两门学科实行“2+1”的课程模式,其中2节为基础型课程,1节为拓展型课程。

(二)学校一日活动安排

交大附中2010学年一日活动安排

时段

时间

内容

备注

上午

7:10——7:30

早自修

 

7:30——7:50

广播操(升旗仪式)

 

7:50——8:30

第一节

 

8:30——8:40

课间休息

 

8:40——9:20

第二节

 

9:20——9:25

眼保健操

 

9:25——9:35

课间休息

 

9:35——10:15

第三节

 

10:15——10:25

课间休息

 

10:25——11:05

第四节

 

 

11:05——11:15

课间休息

 

11:15——11:55

第五节

 

午间活动(午会)

下午

12:45——13:05

午会课

 

13:10——13:50

第六节

 

13:50——14:00

课间休息

 

14:00——14:40

第七节

 

14:40——14:50

课间休息

 

14:50——15:30

第八节

 

15:30——15:40

课间休息

 

15:40——16:20

第九节

 

16:20——18:30

活动

 

18:30——19:05

收看新闻

 

19:05——21:15

晚自修

 

21:15——22:00

准备就寝

 

22:00

熄灯就寝

 

 

 

四、学校课程实施

(一)重视基础型课程的有效性

      “以学生发展为本” 理念的落实,需要以学校课程为重要载体。学校课程不仅为了拓宽学生的知识与能力,更为学生自主创新、综合发展、追求卓越,提供学习亲历过程及其获得的技术支持。

       为了切实减轻学生负担,提高学习效率,教师要加强研究,对基础型课程进行再生和重组,编制主要学科的适合学生实际的有针对性的教案与习题。从而推进课堂教学的有效性,具体从以下几方面展开:

1、课堂教学目标的重新定位:对教学目标进行重新定位,严格遵守课程计划,全面落实三维目标。

2、课堂教学内容的重新整合:鼓励、引导教师实行课程开发,本学期做好针对我校学生特点的学科配套书籍的编篡和完善工作。对高一年级的教材进行整合,制定初高中的衔接教材,以符合本校学生实际。高二年级重点落实基础部分,优化课堂教学过程,强化探究性实验教学,形成全新的课堂教学模式。为了更好地做好高二年级的教学工作,有效拓展学生的知识视野,优化知识结构,整体提升学生的学习能力,学校本学期在高二年级开设自主性选修和拓展型选修课程。高三年级重点形成学生学习各学科的思维方式,教师以形成符合本校学生实际教法和教案。

3、加强我校教师教学常规的建设,树立现代课程理念,有效实施课堂教学。同时加强我校教师教学常规的建设,树立现代课程理念,提高教学的针对性和实效性,使之真正为学生的个性发展、学生的健康成长服务。

4、课堂教学评价的探索:充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能,充分利用学校信息化教学平台,注重过程性评价,通过对学生作业的评价和对教师课堂教学评价指标的设计完善,努力促进教师专业化发展,促进学生开展有效科学学习,促进课堂教学效益的不断提高。

(二)注重拓展型课程的系统化

   在未来的三年中我校将进一步深化课程改革,依据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于加强中小学课程管理的若干意见(试行)》等文件,学校要加大建立和健全课程管理的组织系统和评价系统,按阶段、分期推出系列“精品”:精品课、精品课程、精品学科,在未来三年中要办出更为优质的教育,扩大社会影响力,促成学校向高位发展。

一、规范课程计划,深化课程改革

1、严格遵守课程计划,全面实施三类课程,落实三维目标。鼓励、引导教师实行课程开发。本学期做好针对我校学生特点的学科配套书籍的编篡和完善工作。

2、加强我校教师教学常规的建设,树立现代课程理念,有效实施课堂教学。

3、进一步加强对开设拓展课程与拓展课程教学的过程管理,提高教学的针对性和实效性,使之真正为学生的个性发展、学生的健康成长服务。

4、针对研究型课程开设过程中存在的一些问题,探索研究型课程教学的评价体系。调动师生的积极性,挖掘和利用好各种资源,真正培养学生勇于探索的精神和创新实践能力。

二、建设“精品”系列:

1、精品课

        在基础学科的建设中,学校在规范课程设置的基础上,要积极寻找突破口,在学科课时量缩减的形势下要做到灵活应对。全校教师应深入学习二期课改的理念,针对学校实际情况,结合学科和教师个人的特质,在教学过程中得以有效践行。为此,在未来的三年中,学校将搭建精品课展示的平台,以精品课作为引领,指导和促进全校的教师争创一流。

设想:三年中推出50节精品课,覆盖所有的基础型学科,对于大学科和传统优势学科予以一定的倾斜。每节课包含以下元素:教学设想、教案、教学过程、教学反思、教学评价等。

实施过程:

(1)       教师自己申报

(2)       组内教案评议

(3)       公开教学

(4)       评委认定

奖励:被认定为精品课的教师可获得奖励,并在当年的考评中予以倾斜。三年后汇编成精品课教案集,条件许可的话制作成网络视频课。

2、精品课程

        学校未来三年的课程建设最主要围绕拓展型课展开,以学生自主发展为本,丰富学生的学习经历、激发他们的学习情感、提高其综合学习能力。学习校近几年来共开设了150多门的拓展课程,包括社会研究、文化艺术、语言运用、科学技术、体育艺术及奥林匹克竞赛等六大板块,其中有不少课程受到了学生的喜爱。学校将在这些课程之中选择一批优质项目作为精品课程来建设。

实施过程:

(1) 教师自己申报课程方案(共计15周、30个学时)

(2) 课程领导小组审议教师制定的课程方案

(3)立项的课程开始第一轮的实施(立项的课程如学生报名数不足10人,该轮次停开;未立项的课程进行修正,当轮次作为普通课程实施)

(4) 第一轮结束,对已开设的立项课程进行审定,通过者可继续作为精品课程进入第二轮实践;未通过者要进行修正,第二轮开设过程按普通课程计算待遇;上次未立项的和新申报的课程在该时期进行审议。

(5)对已实施两个实验轮次的课程进行综合评定,合格项目要完善其体系,不合格者在下一阶段进行修正。

操作细则:

1)课程方案内容:

A、课程背景的介绍(结合时代和教育实际陈述开设该门课程的背景原因)

B、课程目标的陈述(必须全面、恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学习水平);

C、课程内容或活动安排(要求突出重点,按从易到难的顺序排列,涉及选择什么样的内容,或安排什么样的活动等);

D、课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等);

E、课程评价(主要对学生学业成绩的评定,设计评定方式、记分方式、成绩来源等)。

2)论证依据:

A、确保开出的校本课程具有教育性和趣味性,激发主体情感、态度、观念的合理形成,而不只是教师个人知识的展示;

B、具有启发性和实践性,诱导主体探索能力的提高与创新,而不是陈述性知识的灌输;

C、具有特色性和针对性,促使主体个性发展的飞跃,而不是书本知识的“抄袭”;

D、具有系统性和实效性,实现人格、认知的发展和完善,而不是零散知识的拼凑。

3)审定依据:

A、教师的教学态度

B、教师的教学方法

C、课堂教学状况观察

D、学生对课程实施的评价

4)实施保障:

A、学校对于精品课程予以一定的经费支持。

B、短选修四门课程为一个整体课程,需考虑课程间的内在联系,由四位老师集体开发,课程投入总量可适当增加。

C、每年预开设10门精品课程,三年共计开设30门左右。

D、学校鼓励教师团队合作精神,以确保课程的延续性。

E、关于专家论证和鉴定:为使教师开设的课程能有高层次的理论指导和监督,也为了学校的课程能形成一定的影响力,故在课程建设过程中聘请学科专家作指导。专家可以是学科特级教师,也可以是市区教研员或高校教授、研究员等。

F、精品课在三年后由学校组织出版专集(正规出版社出版),形成校本教材为教师职称评审及参与其他评优活动提供一定的支持。

3、精品学科:

        学科建设历来是学校的工作重心,一个优秀的教研组能培育出优秀的教师,而众多的优秀教师又能共同打造一个精品学科。我校的教研组在秉承学校优良传统的基础上,不断锐意创新,近几年又取得了一系列骄人的成绩。为了能使学校的学科建设取得长足的发展,也为了能更好的促进教师的专业化发展,学校在未来三年中将评选出精品学科若干个,进一步扩大我校学科在社会上的影响力,提升学校的整体地位。

评选标准:

(1)学科组课程建设情况(教学改革实效、三类课程建设参与度、精品课程数量等)

(2)学生对教师的评价

(3)教师教科研情况

(4)教师指导学生获奖情况

(5)学科组和谐度

(三)构建研究型课程模块化

       本学年“课题式”综合学习与实践课寻求再一次的尝试,针对以往学生在课堂活动中以听讲为主、实践为辅的形式加以改变,以期加深学生对于课题研究过程中所需采用的方法和技能的理解和认识,将该学期的课程分为3个板块:

1.       科学小论文

课时:3课时

目标:通过该环节的学习,期望每一个课题小组(建议3人)能够完成一篇科学小论文,内容以数学方面的研究及应用为主。

评价:以课题小组的论文为依据,评为:优、良、合格、不合格四个档次。

2.科学小实验

课时:3课时

目标:通过一个具体的实验让学生了解实验目标的确定、实验步骤的设计、以及实验和数据采集的过程,最终期望每一个课题小组完成一篇实验报告。

评价:以课题小组的实验报告为依据,评为:优、良、合格、不合格四个档次。

3.社会小调查

课时:7课时

目标:通过6课时的学习,引导学生形成课题小组,针对某一个社会问题进行调查研究,了解问卷调查、观察和访谈等资料收集方法,最终完成一份调查报告,在最后1课时进行班级展示。

评价:根据调查报告和展示过程,评为:优、良、合格、不合格四个档次。

4.在科学小论文和科学小实验环节结束之后增加一堂关于“评判性思维”的讲座,由李洁玲老师主讲。

(四)“创新人才培养”课程的探索

       我校创新人才培养总的指导思想是:构建基础教育与创新教育适度平衡的课程体系; 依托交通大学和社会力量,注重学科之间的渗透;加强探究性学习、重视能力培养 ;培养学生专业兴趣、重视教学的个性化;创造性地运用信息技术、提高科学素养 ;增强实践能力、规划人生职业理想。

        创新人才的培养,学校要持续地推进课程建设与教学创新,构建一个基础厚实、开放度高、选择性广的学校课程教学体系,帮助学生掌握扎实的基础知识和养成良好的思维习惯。

       我校的创新人才的培养模式,拟在数字化信息平台的大背景下进行教与学,在高选择性和现代性的课程设置前提下进行教与学,在各学科结合交融的研究性学习过程中进行教与学。

学校对“创新人才”的培养采用三大模块

附表:三大模块

 

模块Ⅰ

模块Ⅱ

模块Ⅲ

通识教育模块

科学素养培育模块

人生规划模块

基础性学科、人文素养、现代管理知识等。

科学基本术语和概念基本理解、科学研究方法和过程基本理解、科学技术对社会影响的正确理解

社会实践、责任感教育、择业与创业理想教育

 

通识教育模块:面向所有创新人才集体的以基础性培养为主的课程设置。

        在基础教学的领域,我校拟保留传统的国家课程,以确保创新人才培养的必备的知识基础与学习能力,在二期课改教学理念指导下,减少这部分课程课时总量、(约25%),控制集中授课时间。

        学校通过开设精品课程(拓展课)加强全体学生的人文素养教育,培养学生的人文精神。如中国古代哲学、宗教、中国古诗词鉴赏、法学、文学欣赏、古典音乐欣赏等。

        学校关注学生的领导与团队合作、组织能力的培养,通过与上海交通大学的合作,制定针对中学生特点的拓展训练。

科学素养培育模块:面向所有创新人才集体的自主发展性培养为主的课程设置。

       同时根据学生兴趣和特长,因材施教,设置相关拓展型课程供学生进行选择,大力提倡启发式教学,努力把探索、创新、个性化学习的时间和空间还给学生,最大限度地为学生自主化、个性化发展提供选择,提高学生的自我规划和自我约束能力,充分发挥学生的创造力,发展学生的个性特长。目前我校已根据学生需要开设的拓展课的精品课程有《动手学化学》、《数悉欣赏》、《计算机AP课程》、《LEGO机器人技术》、《中学物理奥林匹克竞赛实验》、《活出精彩的生命》等。

        学校要通过已建立的“交大附中校友讲师团”、“大学教授专家讲师团”、‘学生家长讲师团“或聘请交通大学教授学者通过专题讲座、授课等形式对学生进行培养和教育。

       校内开展各类科技活动,校外参加各类科技竞赛,为培养学生的创新能力提供平台。并将学生的研究成果作为重要的评价因素,纳入综合能力的测评。

人生规划模块:面向所有创新人才集体的以可持续发展为主的课程设置。

        学校搭建全方位的社会实践和创新能力培养的平台。

        在市信息委资助下,学校构建和不断完善“学生自主发展规划”信息系统。其目标是对学生的兴趣、爱好、生活环境、心理、能力倾向等进行测评,为学生今后从事的职业进行预测,帮助学生自主选择学校课程和自修课程,根据学生的升学专业和未来职业规划所需的知识结果和要求,帮助学生设计课程方案和学习策略,让学生了解各专业对学生因具备的素质等方面的要求,在形成专业志向的基础上,指明自主发展方向,。同时让学生了解各大学所培养的名人,了解科学家的成长历程以及他们为社会发展做出的贡献,为学生树立人生榜样。此系统可以发展为区域性共享的,伴随学生人生发展过程的信息系统——“生涯发展规划平台”。

        学校通过“人生规划指引专题课程”、“从中学走向大学”“择业与创业”等课程开设或讲座,让我校培养的学生能在中学期间就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解,知道自己以后将从事什么职业,并对这一职业和涉及的专业进行一些探索和研究,得到可持续发展。

        学校要充分运用已搭建的“模拟社区”这一平台,在培养学生自主参与,自我教育,自我管理,自我发展,自我实践能力的同时,在建设和完善“学生模拟社区”的过程中,培养学生自主创新能力。

       学校引导学生走向社会进行社会考察和社会实践活动,从中培养学生的社会实践能力,观察事物的能力,收集信息的能力以及探究能力。要进一步发展学生社团,培养学生爱好和兴趣,给学生自由发展的空间。

        高一年级以微型选修课、短选修为主。人文素养教育、“交大创新实验班”学生对相关科目、项目有初步了解。

        高二年级增加长选修课和社会实践。科学素养教育、“交大创新实验班”学生开展课题式、项目式研修。

        高三年级微型选修课。人生规划教育、“交大创新实验班”学生适度开设大学通识科目 + 专业预备知识 + 专业项目研究(导师制)

     微型选修即讲座(1.5小时),同时开出多个专题或项目供“创新班”学生选择。

     短选修一般采用6小时(8课时)。每学期每位学生可以选4轮。主要培养学生的学科兴趣,进而兴志。

     长选修一般采用一学期一选。主要在短选修的基础上,学生由兴志后确立志向,进一步深入学习。“创新班”学生进行专题研究和项目研究。

 

附录:上海交大附中科技实验班2009—2010第二学期课程计划(试行稿)

 

上海交大附中科技实验班20092010第二学期课程计划(试行稿)

 

时段

课时

时间

周一

周二

周三

周四

周五

上午

1

7:50-8:30

 

 

基础课程

 

 

基础课程

基础课程

基础课程

基础课程

2

8:40-9:20

3

9:35-10:25

4

10:35-11:05

5

11:15-11:55

下午

 

6

 

13:10-13:50

创新实验

(物、化)

 

艺术欣赏

生涯发展

基础课程

综合课

7

14:00-14:40

课题指导与实践

通能实践

主题教育

(班会)

 

8

 

14:50-15:30

数学建模

(应用数学)

社团活动

休息

六、学校课程管理和保障

(一)完善组织机构,明确管理职责

为充分保证课程的落实与推进,学校建立有效的课程组织机构,明确各部门的管理职责,从而有序推进课程改革。

 

交大附中课程组织机构一览表

名称

成员

任务

课程领导小组

校长、书记、副校长

根据校情,具体决策、规范学校三类课程建设总体方向;从理论上引领、指导三类课程的教学与管理工作;确定每学期课程教学的工作重点;指导教务处开展工作。

课程研发小组

教务处、政教处、教研处等部门负责人

围绕学校办学特色,全面落实学校三类课程方案的研发,包括:规划学校课程框架结构、课时配比和课程开发方案;制订学校三类课程的开发方案和评价方案;制订学校校本研修方案。

教务处

主任、副主任

对学校制定的各类课程方案提出建议;具体安排、部署学校三类课程的教学工作;落实三类课程的管理制度和教学常规工作;加强教研组长、备课组长队伍建设;对教研组长、教师进行学期考核。

教研处

主任

对三类课程的策划和管理提出建议;配合教务处完成三类课程制度的建设以及专题教研组织工作;组织安排好每周的教师理论学习;指导教研组、教师选准教科研课题,并予以阶段性的专业辅导,认真组织、修改、编辑教师教学反思和科研论文。

年级组

年级组长

关注本年级三类课程的教学质量,及时与年级组成员进行沟通,向教务处反馈年级组课程教学情况;做好每次大型考试后本年级的教学质量分析,召开年级组质量分析会

教研组

教研组长

组织本学科组教师进行三类课程的开发和实施;根据学校确定的教研主题组织好每次的教研活动和校本研修活动;关注、引导组员的专业发展;及时向教务处反馈本组情况,积极参与教学部门工作商讨,抓好教研组常规工作;对组员进行教学常规考核。

备课组

备课组长

认真策划备课组学年、学期课程教学计划;团结组员,集思广益,配合教研组长做好教研活动;组织组员相互听课、评课、备课、研讨,形成浓厚的教研氛围。

教师

所有人员

明确自身在课程中的职责,做好教学常规工作,积极主动参与各项教研活动,不断完善教学行为,提升专业素养。

交大附中教务处下属组织机构

 

(二)精心规划,有序推进

       学校在每学年结束后确定下一学年的学校课程大致安排,主要包括开设的科目、课时数、基础型课程的具体开设要求,拓展型课程的内容及安排方案,然后让教师根据自己的情况申报工作意向,学校汇总后协调确定学校课程计划。

       教研组长从教研组层面要求,每学期必须要有学科发展切入点、学科拓展课程的规划、基础型课程校本化实施的构想与具体落实措施、教学质量保障的有效措施。

        备课组在开学初一周内提交一学期的教学计划,对教学内容的选择、进度的安排、成绩的评定方法等项目要有具体的系统规划。

(三)加强教学质量监控

1、加强过程管理

       通过定期进行学生座谈和问卷调查,了解学生对教师的评价;发现问题出现,教务处会同学校领导、教研组长等进行分析,提出改进措施。

2、加强考试管理

       教务处对每学期的期中、期末、阶段测验等大型考试,除试卷由合作学校或教师进修学院提供外,教师自己命题的试卷都将由教务处安排,阅卷、监考、登分等环节均有教务处按高考要求统一安排,以体现公平性原则。学校将对成绩进行质量分析,进行学校间的对比分析、班级间的对比分析、教师间的对比分析,总结经验、分析问题、提出改进措施。

(四)建章立制,规范管理

        学校经过多年的实践,制定了一系列的管理制度,实现了学校管理的制度化、规范化。学校在充分发挥师生民主管理的积极性和主动性的基础上,继续完善了一系列的管理条例和严格的规章制度。如《交大附中教师职责》、《交大附中学生守则》、《交大附中三种对象的评选和认定办法》、《关于对拓展型课程、自主性课程开设的管理和考核》、《交大附中学生竞赛奖励办法》等。这些规章制度的建立和不断完善,为学校日常管理工作的科学化、制度化、规范化奠定了基础,使学校各项工作有规可依,工作有序进展,同时在实施过程中不断完善。

(五)抓住机遇,创新人才的培养获得了大力支持

       长期以来,我校的规划和发展一直得到交大的支持,交大的领导、专家和学者为我校的发展出谋划策,交大的学者、教授为我们提供前沿科学的学术资源,我校和交大校园网实现网络链接,信息资源共享,我校对高中与大学衔接的办学方法的探索是我校与大学联合培养创新人才的又一大优势。

 

上海交通大学附属中学教务处

2010年8月30日

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